班主任不好当,博彩评级网:学校可以这么做

发布人:台州市书生小学管理员  发布时间:2017-11-06 15:44:48  浏览次数:90  文章来源:

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文章摘要:,声音文件被访者最具,黑街美誉度兵在其颈。

一说到班主任,很多老师的第一反应就是say no,可能很多人都难以理解,为什么呀?班主任是最能贴近学生的一个群体,他们体验着孩子们的一喜一怒,见证着孩子们的成长,这对人类灵魂的培育师来讲,是多么难得的一个机会啊!

老师为什么都不愿意当班主任?怎样才能让班主任这个“芝麻官”更有吸引力?从一项调查研究全方位地展现了中小学班主任的真实生存状况,究竟为啥不愿意当班主任?大数据显示出教师不愿当班主任的几大因素:班主任待遇低、奖励少、工作重、压力大。

现在的班主任群体中,大部分班主任年轻、学历高,中青年教师是主体。但班主任中女教师偏多,且主科老师居多,素质教育需要班主任多元化。怎么样让班主任更“吸睛”?

策略一: 优化队伍结构,大力倡导教育新理念

进一步重视班主任队伍建设,强化“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作做为主业”的认识,充分营造“班主任工作是主业、专业”、“当班主任光荣”、“当班主任是成就教师育人价值的最好体现”的氛围。

让更多的优秀教师担任班主任,让更多的班主任成为卓越教师。扩大优秀班主任在教师队伍中的影响力,树立一批班主任先进典型,吸纳优秀班主任加入党组织,优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。

策略二:政策激励,进一步改善班主任的待遇和条件

落实保障:落实教育部关于“班主任津贴纳入绩效工资管理”、“班主任工作量应按当地教师标准课时工作量的一半计入基本工作量”的要求。

超工作量奖励:学科教学满工作量的教师担任班主任工作,可以制定“超工作量”的奖励办法,有条件的学校可再适当提高班主任工作量的权重。

紧贴向班主任倾斜:在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。

人性化:合理安排班主任的教学任务,保证他们有时间和精力既上好课又能做好班主任工作。

策略三:“双班主任制”尝试分解过重压力

“眼下愿意主动担任班主任的老师的确不多。”从事教育工作多年的本市某小学校长分析道,班主任岗位之所以缺乏吸引力的两个主要原因在于:压力大、工作量多。“尽管不少学校对班主任的津贴都增加到千元以上,但这笔钱与班主任的付出相比,并不算多。”

她认为,改变目前这一现象的办法在于,一是让付出和回报成正比,“班主任比任课教师要承担更重要的责任,从其工作量、岗位责任、工作难度等各方面综合考量,他们应比现在得到更多的回报,这不仅仅是物质上的回报,比如提高岗位津贴标准,他们还应有更广阔的职业前景。”二是减轻班主任的岗位负重,例如目前本市部分学校试行的双班主任制度,通过分解班主任的工作职责,让两人承担一人工作,更好地实现教学管理。

策略四:转变管理观念,促进行程全员德育

为班主任创设一个宽松的工作环境。主动降低他们的职业风险,建立科学的班级考核机制。要有科学的管理制度,让制度保障班主任的权益,让制度提高班主任的吸引力。让制度先行,减轻班主任工作的压力和精神压力,为班主任的工作开展和个人发展铺平道路。学校要对班主任的工作和生活多关心多照顾,让班主任卸下包袱,轻装前进。一个班的学生,从早到晚,全靠班主任管理,班主任就会捆在班上喘不过气。因此建立全员管理机制是减轻班主任负担至关重要的一环,特别是细枝末节的小事要落实到人,以确保班主任不在有人管。比如建立课间操、值周或值日教师,午间值班制度、教师首席负责制度等,都可以促进全员管理网络的形成。

把班主任工作和教学工作统筹考虑,在保持工作总量基本平衡前提下,尽量减轻班主任的教学负担。让班主任真正行有余力从事班级管理与研究。学校要制定政策,调动其他老师协助参与班级管理的积极性。对于必须应付而又冲淡教育教学的特殊工作,学校要尽可能地不安排班主任参与,让班主任集中精力搞好班级管理。确保有些事情不仅仅由班主任自己管理,从而形成一个齐抓共管的局面。

对于班主任来说,班主任工作幸福取决于在教育过程中是否促进了学生的发展、受到学生的爱戴。由于班主任与学生接触多、沟通便利,对学生影响深远,与学生感情深厚。班主任在与学生的情感交流中,因为得到了学生的共鸣、理解与尊重,会产生满足感和幸福感,并容易上升到职业的幸福高度。柏拉图说:“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”而班主任又是教师中的佼佼者。我们管理者要从多方面体现他们的劳动价值。让我们的班主任在好心情中工作!