评《杨氏之子》一课教学

发布人:佚名  发布时间:2015-04-03 00:00:00  浏览次数:1719  文章来源:

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评《杨氏之子》一课教学

                   张贤斌

    《杨氏之子》是五第三单元的第一篇课文。本组教材主题感受语言表达艺术,本文生动有趣,文字浅显,是学生初步接触文言文的理想文本。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解这篇古文的意思;三是使学生感受到故事中人物的机智和语言的精妙

本堂课的教学,胡老师针对教材的编排意图,总体来说做得还是比较好的。

下面我针对本次的教研主题,从生本对话的角度说几点看法。生本对话的主要形式有读、品、悟、议、仿等。

一、仿

1模访课题的练习生动有趣。胡老师在出示课题后,让学生作解释,再让学生说说自己是“X氏之子”、“X氏之女”,这样的仿说设计既迅速调动了学生的学习积极性,又使学生朦胧地感受到了文言文艺术的魅力,为学习课文创设了良好氛围。

2“今语古说”的仿也很有趣味。

二、

    本节课的读的安排形式多样,博彩评级网:有条不紊。从教师的范读、学生的自读、女生读、开火车读,在各种读的过程中,学生与课本的交流逐渐深入,不知不觉间理解了课文意思。读,也是一种生本的对话,有目的的读能提高生本对话的质量。

三、

    这方面的生本对话体现在对学法的指导上,在理解文本意思时,通过“议”,总结出读懂文章的方法:看注释、借助工具书、看图、联系上下文等学法,并在学习中运用。

四、悟、品

   品杨氏子的聪慧,悟语言的精妙。抓住文本的空白处,即孔君平说“此是君家果”这句话前的思维过程,引导学生品出杨氏子的思维过程,悟出杨氏子应对语言的巧妙之处,真正体会到文中语言文字的精彩,激发学生对语言表达艺术的兴趣。