潘丹笑《分数的初步认识》评课

发布人:佚名  发布时间:2014-12-25 00:00:00  浏览次数:2117  文章来源:

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文章摘要:,小楷酒令钢针,挑战王寄养移风改俗。

 

自评:

教材分析:

分数是学生在学习整数和小数之后,又一个关于数的新的领域。这节课是今后学习分数的起始点,为下一阶段较全面的认识分数、同分母分数加减、分数基本性质、分数大小比较、分数加减混合运算等知识奠定基础。

课后反思:

一、根据学生年龄特征,创设了有趣的问题情境。

  对于小学生来说,数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种解读.在教学中,我利用了他们喜闻乐见的素材唤起了他们原有的经验,学生学起来亲切、有趣、易懂。

二、加强了动手操作,降低了认知难度。

分数的知识是学生第一次接触,是在整数认识的基础上进行的教学的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我充分重视学生对学具的操作,通过折纸涂色让学生对分数的含义有了一个直观的认识,学生加深了对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。

三、加强了与生活的联系,强化了实际运用。

数学来源于生活,又应用于生活,本节课注重联系实际,从生活中搜寻素材,如:常见物品中的分数、人体中的分数、广告画面中的分数。通过这些联系强化了孩子的实际应用能力。

在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾,有的教学环节还有待完善。比如在“几分之一比大小”这个教学环节的最后没有引申到“平均分成的分数越多,每一份就越小”。再如,自己的语言还不够简洁等。

 

他评:

应超:潘老师设计的这节《认识分数》思路清晰,各环节不拖沓。学生从认识二分之一到认识几分之一,在折纸中将抽象的数与具体的实实在在的图形结合起来,实现了学生思维从抽象到具体的转变,也充分体现了数形结合的思想。此外,潘老师非常注重数学与生活实际的联系,从生活中分蛋糕入手再到宝宝身高、广告中、黑板报等结尾,首尾呼应。半块蛋糕的地方我认为放在这里可以为分数的后续学习埋下伏笔,可以做延伸和拓展。

 

徐丹丹:潘老师这节课整个导入不紧不慢,一步一步引导孩子得出图形的一步可以用二分之一来表示。在整堂课中,每讲解一个知识点后,潘老师都会及时总结,我觉得做得非常好,充分考虑了孩子们分散接受知识的特点,把知识及时总结归纳。本节课中潘老师很好地运用了学生动手操作来解决本课的教学难点内容,学生在探究学习中领会到了分数与平均分的重要关系。本课很好地处理了思考与操作相结合,手脑并用,让学生在动手中发现,在发现中探究,在探究中思考,在思考中提高,从而获得解决问题的知识和经历探究的经验。但是个人认为潘老师给学生思考和表达的机会有些少,可以适当的放手给予学生更多的表现。

 

尹艳:本节课教学思路清晰,教学层次分明,从认识二分之一到认识几分之一再感悟分得份数越多,步步深入,学生掌握得较好。本节课比较欣赏折纸部分,通过折一折,涂一涂,说一说等情景,开放了学生的思维与创造力,使他们主动的建构。本节课的个人小建议是感受扶得较多,放得较少。

 

黄凤:潘老师的这节课从一半入手引出新课,教学设计胆大,开放。注重生活与数学的融合。里面有很多亮点本人比较欣赏。但个人认为本节课的重点是理解几分之一的意义。。潘老师教学过程中有点急了,没有让学生充分地去体会和表述几分之一的意义。个人观点,有不当之处请批评指正。

 

李薇薇:潘老师从生活实例分蛋糕引入课题,激发了学生学习的积极性。先进行二分之一的教学,在教学中时刻强调平均分的重要性,再出示长方形的白纸从三种折法来对二分之一这个分数的理解。接下去在判断中出示两个是二分之一的分数及不是二分之一的分数让学生判断再说一说原因,锻炼了学生说的能力,加深了对二分之一的理解。在分数大小的教学中,对二分之一和四分之一的大小判断,应该让学生多思考,让学生自己来说一说判断方法,后面出示二分之一,三分之一,六分之一,十分之一,二十分之一,这几个分数,让学生排一排大小关系,结合图形比较清楚地能得出分母越大分数越小。

 

金晨燕:《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触到分数,潘老师从生活中熟悉的事物入手,先明确一半是怎么分的,从而引出用一个新的数来表示所有事物的“一半”。由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别,会对学生的学习造成很大的障碍,但是潘老师的多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。整节课教学思路清晰,教学环节明朗,教学方法得当,教学效果显著,一节课40分钟里学生是在轻松愉快中学习的。基本上学生都能准确的表述几分之一的意义,知识目标落实的比较到位。

 

王坚:潘老师的《分数认识》,博彩评级网:教学设计意图较好:怎样把数学引回生活中去,又从生活中去解决数学问题,分蛋糕课件导入即激发了学生的学习积极性又体现数学的生活化。教学过程中先教二分之一,再教几分之一,然后比大小,设计想法适合学生的认知观。整节课老师教的很认真,能预设问题并通过自己语言来反馈结果;课件很漂亮,从课件展示能让学生学的津津乐道。

 

袁志强:对于《分数的初步认识》这个课题,相信各位老师都很熟悉,而今天听了潘老师的课,我有种耳目一新的感觉。潘老师先通过把一个蛋糕和两杯水分给两个人,每个人得到的蛋糕该用什么表示,引出了1/2,这样既能感悟平均分,同时引出分数,加强了分数意义的理解。再通过折一折再涂色的方法让学生在活动中理解分数,再次感悟分数的意义。在折纸学分数时,由扶到放,在折的过程中逐步加深理解,同时自然地让学生比较分数的大小。全课一气呵成,在游戏中学习,在活动中巩固。充分体现了以学生为本,促进学生的发展这一教学新理念,下面说说自己听了这节课后的几点思考:<