《积的变化规律》评课稿

发布人:数学组  发布时间:2014-10-11 00:00:00  浏览次数:2033  文章来源:

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文章摘要:,假公营私咽喉执行员,加香很重要捆绑带。

 

 

柳根富自评:

《积的变化规律》是人教版新教材四上的内容,博彩评级网:我给本课预设的教学目标是:1、理解和掌握积的变化规律,能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题;2、经历积的变化规律的探究过程,学会比较概括的思想方法;3、感受数学的逻辑美,培养学生兴趣。在实施教学过程中我通过“研究具体问题——引导发现规律——举例验证规律——总结规律——应用规规律”几个步骤展开,但在教学本节课后,发现没有达到预期的课堂效果,也没能很好地完成预设目标,反思本节课的教学过程,存在以下几方面的原因:

1、课前谈话使用不当,弄巧成拙

因为考虑到8号是学生国庆长假后回校的第一天,怕学生没进入学习状态,所以想通过

展示自己出游的照片给学生看,跟学生拉家常,帮助他们进入课堂,但从实际效果看,似乎起了负作用,反而影响他们进入状态。

2、例题使用欠考虑,没有达到应有效果

在备课时只想把书本上纯粹的数字算式(6×26×206×20020×410×45×4)加入实际生活情境,编成应用题出示,让学生列式解答,而在学生列式计算后的比较过程过于仓促,没能通过例题的计算让所有学生很清楚的发现因数和积的变化过程,给规律的得出和在下面的应用规律计算带来了障碍。

3、练习设计难度过大

A×B=400,那么A×(B×3= ?, A×(B÷8= ?,(A×?)×B=800 A×(B÷?)=80,在投影出示后大部分学生都不知所措,可能因为用字母来表示规律在已有的学习经验中不多见,所以操作起来难度很大,加之前面对规律的探究欠深入,就难上加难了。

4、教学语言欠活泼,激励性语言太吝啬

当然本节课还存在很多的问题和不足,恳请各位同仁批评指正。谢谢大家!

他评:

徐璐

柳老师的《积的变化规律》这节课是一节朴实的常态课,没有过多的依赖课件,没有设置引人入胜的情境,把重点完全的放在实际的教学上,直接用例题导入,让学生观察6x2=12,6x20=120,6x200=1200三个算式,发现“6”这个因数不变,另一个因数“2”变到“20”乘以10,积从“12”变到“120”也乘以10,从“2”变到“200”乘以100,积从“12”变到“1200”也乘以100,柳老师用箭头来表示两个算式之间的变化,但请学生来用数学语言描述算式变化时却效果不太理想,个人认为可以在箭头表示两个算式间变化的同时,可以用算式6x2x10=12x10,6x2x100=12x100来表达,通过这样的算式,把变化的部分用括号括起来,达到引起注意的作用,这时再来让学生阐述算式的变化可能更加水到渠成,不仅如此,在练习题的第一题中也出现了小括号,如果在前面教学过程中就用上小括号,那有助于学生理解题意。

 

徐丹丹

柳老师这节课教学过程清晰,科学构建“研究问题-归纳规律-验证规律”的教学主线。教学目标明确,教学设计环环相扣,学生的主体性和教师的主导性得到了很好的体现。柳老师本节课的教学理念、教学思路与教学实施都是立足于学生的发展,注重培养学生学习方式的引导。但是整节课个人认为留给学生思考与表达的机会较少,导致学生对积的变化规律这个知识点掌握得不够扎实,不能完整的表述。在课后练习中出现较多是以“扩大或缩小到原来的几倍”来表述,与教本有一定的区别,是不是在本节课中也应给予一定的拓展呢?属个人意见,如有不当,请指正。

杨弘辉

柳老师的这节课直接朴实,值得学习。在教学中积极引导,让学生自己去发现规律,认识规律,说、练、强化规律,是一节很不错的常态课。在这里,有几个小想法,在导入探究新知时,第一个美术颜料问题,简单的数字让学生观察发现规律;但第二个洗衣粉问题数字过于整,换成24126,这样也许就可以让学生主动尝试第一问中发现的规律,起到相互验证作用。另外,个人认为字母问题太过于要求学生了,字母表示数属于五年级知识,这里的括号使用属于结合,又有超纲之嫌,本身这节课就是为了认知规律,在没有完全强化之前,不宜在给学生增加理解上的压力。可以再换些数字复杂的规律使用题。属个人意见,整节课严谨、充实,值得学习。

 

潘丹笑

柳老师的这节积的变化规律上得简洁大方,各个环节设计全面完